Psicopedagogia - Ênfase em Inteligência Multifocal

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INFORMAÇÕES DO CURSO
Imagem Curso

Duração: 12 meses
Carga Horária: 440 h
Modalidade: A distância

Objetivo

Qualificar e capacitar os profissionais com a aquisição de competências psicopedagógicas para que possam analisar o processo de ensino aprendizagem identificando as características cognitivas, as possibilidades de desenvolvimento e os obstáculos que atuam nos processos de aprendizagem.

Indicação

Educadores que desejam transformar-se em profissionais que façam a diferença e desenvolvam uma carreira comprometida com a formação de pensadores.

Resumo

Esse curso aborda os desafios impostos pelas novas demandas sociais e a importância do desenvolvimento de competências psicopedagógicas que englobem a educação e a preparação para a vida. Constrói uma justaposição de saberes em Pedagogia, Psicologia e Filosofia na formação de novas estratégias e ferramentas para a resolução de conflitos, dos processos avaliativos, das metodologias e para a formação de indivíduos psicossocialmente saudáveis.

Disciplina: Teorias da Inteligência e da Formação da Personalidade
origem da inteligência
- Teorias da intel. e da formação da personalidade
- Origem da inteligência
- Teorias existentes
- Pré-requisitos para a inteligência
- Importantes etapas na evolução
- Verticalização
- Verticalização e a evolução
- Verticalização
- Indícios de surg. de proc. superiores de cognição
- Memória / sofisticação do fluxo de funções
- Conseq. do maior processamento de informações
- Informações do mundo interior e exterior
- Necessidade de planejamento
- Adaptações evolutivas de vários órgãos sensitivos
- Adaptações evolutivas de vários órgãos sensitivos
- Emprego dos braços
- Abstração / posição vertical
- Postura bípede e fala
- Armazenamento das informações
- Bipedalismo / explosão da inteligência
- Material de Apoio
evolução da ciência psicologica
- Evolução da Ciência Psicológica
- Áreas do Conhecimento
- Ciência
- Objeto de estudo da psicologia
- Matéria Prima da Psicologia
- Fenômenos Psicológicos
- Evolução da Ciência Psicológica
- Psicologia – Império Romano
- Psicologia Científica
- Psicologia / Pesquisa / Estudos
- Abordagens
- As Principais Teorias da Psicologia
- Behavorismo - Behavior - Comportamento
- GESTALT (Alemão – Forma/Configuração)
- Psicanálise: Inconsciente Freud - Médico
- 1º Estrutura do Aparelho Psíquico
- Sexualidade Infantil
- Desenvolvimento Psicossexual
- Complexo de Édipo
- 2º Teoria do Aparelho Psíquico 1920
- Diversidade Teórica da Psicologia
- Material de Apoio
teorias da inteligência - i
- Teorias da Inteligência- I
- Visão Tradicional:
- Conceito de Inteligência Binet:
- Definição de Q.I.:
- Insatisfação com o conceito de Q.I.:
- Desenvolvimento Cognitivo e Neuropsicologia:
- Redefinição – GARDNER (1985):
- PIAGET / GARDNER:
- Atuação da inteligência:
- Inteligência Linguística:
- Inteligência Lógico – matemática:
- Inteligência Espacial:
- Inteligência Musical:
- Inteligência Cinestésica:
- Inteligência Interpessoal:
- Inteligência Intrapessoal:
- Inteligência Naturalista e Existencialista
- Manifestações das Inteligências nas crianças - I
- Manifestações das Inteligências nas crianças - II
- Manifestações das Inteligências nas crianças - III
- Material de Apoio
- Vídeo Fórum
teorias da inteligência - ii
- TEORIAS DAS INTELIGÊNCIAS II
- INTRODUÇÃO - I
- INTRODUÇÃO - II
- JEAN PIAGET - I
- JEAN PIAGET - II
- JEAN PIAGET - III
- JEAN PIAGET - IV
- JEAN PIAGET - V
- JEAN PIAGET - VI
- JEAN PIAGET - VII
- LEV VYGOTSKY - I
- LEV VYGOTSKY - II
- LEV VYGOTSKY - III
- LEV VYGOTSKY - IV
- LEV VYGOTSKY - V
- LEV VYGOTSKY - VI
- LEV VYGOTSKY - VII
- LEV VYGOTSKY - VIII
- HENRI WALLON - I
- HENRI WALLON - II
- Material de Apoio
construtos teóricos da psicologia da personalidade
- Construtos Teóricos da Psicologia da Personalidade
- Personalidade
- Psicologia da Personalidade
- Estudo da Personalidade
- A estrutura e o conteúdo da personalidade
- Formação da personalidade
- Termos
- Estudo Sistemático
- Diferenças Marcantes
- Organização Particular de Características
- Anos Pré-Escolares
- Características e motivos
- Manifestação das características universais
- Socialização
- Conteúdos e Métodos de socialização
- Motivos e comportamento
- Motivação e curiosidade sexual
- Hostilidade e agressão
- Dependência
- Medo e ansiedade
- Material de Apoio
teorias da personalidade
- Teorias da Personalidade
- Diferenças e Semelhanças Personalidade
- Abordagem da Personalidade
- Determinismo Psíquico
- Abordagem da Personalidade - I
- Abordagem da Personalidade - II
- Teoria da Personalidade
- Instâncias / Sistemas
- Os Três Sistemas da Personalidade - I
- Os Três Sistemas da Personalidade - II
- Os Três Sistemas da Personalidade - III
- Os Três Sistemas da Personalidade - IV
- Gênese da Personalidade
- Personalidade e Caráter
- Caráter – Parte I
- Caráter - Parte II
- Segunda Concepção Estrutural de Personalidade
- Região da Personalidade I
- Região da Personalidade II
- Região da Personalidade III
- Tipos libidinais
- Material de Apoio
- Vídeo Fórum
avaliação institucional
Disciplina: Psicologia Multifocal: O funcionamento da mente, a construção de pensamentos e a formação...
introdução à psicologia multifocal
- Psicologia Multifocal
- A Psicologia Multifocal
- A solidão
- Solidão Paradoxal
- A Pedagogia Multifocal
- Fenômenos participantes dos proc. multifocais - I
- Fenômenos participantes dos proc. multifocais - II
- Os 3 tipos fundamentais de pensamentos
- As cadeias de pensamentos
- A construção das cadeias de pensamentos
- Fluxo vital da energia psíquica
- A psique humana é um mundo a ser explorado
- As etapas do processo de interpretação
- A mente humana é um mundo a ser descoberto
- É importante saber que:
- Finalizando:
- Material de Apoio
introdução aos processos de construção dos pensamentos
- Inteligência Multifocal e a igualdade intelectual
- A discriminação
- Os 4 grandes processos da Teoria da Psic Multifoca
- Processo de construção multifocal dos pensamentos
- Processo de transformação da energia psíquica
- O processo de formação da história instrapsíquica
- A formação da consciência existencial
- A consciência existencial
- O EU
- O EU como gestor psíquico
- O EU como agente de prevenção
- As ciências humanas na atualidade
- A falha das Ciências Humanas
- O Eu treinado - I
- O Eu treinado - II
- O EU treinado - III
- Mordomos Psicodinâmicos - I
- Mordomos Psicodinâmicos - II
- Recapitulando - I
- Recapitulando – II
- A formação do EU
- A qualidade das janelas na formação do EU
- Choque de gestão do EU
- Material de Apoio
variáveis atuantes no processo de construção dos pensamentos
- Variáveis envolvidas no processo de construção
- Variáveis estáticas (Cont.)
- Variáveis estáticas (Cont. II)
- Variáveis estáticas (Cont. III)
- Variáveis evolutivas
- Variáveis evolutivas (Cont. I)
- Variáveis evolutivas (Cont. II)
- Variáveis evolutivas (Cont. III)
- Ansiedade vital
- Fenômeno da Psicoadaptação
- Variáveis importantes no processo de construção
- Esclarecendo...
- Sistema de encadeamento distorcido
- Habilidades geniais funcionais
- A conclusão da Teoria da Inteligência Multifocal
- O sistema de encadeamento distorcido
- Consequências do sistema de encadeamento distorcid
- Material de Apoio
- Vídeo Fórum
interpretação e comunicação multifocal
- O processo de comunicação
- A comunicação e a realidade essencial
- A interpretação
- A arte de colocar-se no lugar do outro
- Aprender a expor e não impor as ideias
- A qualidade da interpretação
- Consequência
- O ciclo vital da energia psíquica
- O fluxo vital da energia psíquica
- Ciclo psicodinâmico de construção
- Os microcampos da energia psíquica
- A ansiedade vital e o autofluxo
- Questões a serem pesquisadas
- Ansiedade Vital
- Ansiedade vital X Ansiedade doentia
- Crianças autistas, ansiedade vital
- Técnica utilizada
- Resultado
- Material de Apoio
representações psicossemânticas e evolução psicossocial
- Conceito multifocal da energia psíquica
- A verdade nas Ciências
- O postulado
- A defesa do postulado
- A consequência para os transtornos psíquicos
- Elementos que evidenciam o postulado
- A psicoadaptação evidencia a grande tese
- Representações psicossemânticas
- RPSs
- O registro e resgate de um experiência
- Representações psicossemânticas - RPSs
- Não há lembrança pura do passado
- Uma experiência particular
- A leitura das RPS
- Disponibilidade de leitura das RPSs
- A disponibilidade de leitura das RPSs - I
- A disponibilidade de leitura das RPSs - II
- A evolução psicossocial - I
- A evolução psicossocial - II
- As armadilhas da mente e a evolução psicossocial
- Descaracterização da experiência psíquica
- Não há lembrança, mas reconstrução do passado
- Material de Apoio
os pensamentos e sua natureza
- Tipos de pensamentos
- Pensamentos dialéticos - I
- Pensamentos dialéticos - II
- Pensamentos dialéticos - III
- “O Virtual é livre mas...”
- Pensamentos antidialéticos - I
- Pensamentos antidialéticos - II
- Pensamentos antidialéticos - III
- Pensamentos antidialéticos - IV
- Pensamentos antidialéticos - V
- Truncamento da comunicação dialética-antidialética
- Pensamentos essenciais
- Natureza dos pensamentos - I
- Natureza dos pensamentos - II
- Um exemplo
- Concluindo:
- A virtualidade dos pensamentos
- O gerenciamento dos pensamentos - I
- O gerenciamento dos pensamentos - II
- Liberdade criativa
- Os tipo de RPSs e o processo de interpretação
- Delírio virtual do eu - I
- Delírio virtual do eu - II
- Material de Apoio
- Vídeo Fórum
a comunicação e a 1ª etapa do processo de interpretação
- Introdução
- A realidade do outro
- Evitando distorções
- Os pais e professores:
- As relações humanas
- Uma análise da Alemanha na época de Hitler
- A inviabilidade da espécie humana
- Regular o processo de interpretação
- A primeira etapa do processo de interpretação
- Movimentação psicodinâmica dos pensamentos
- Processo de transmutação da energia psíquica
- Exemplificando:
- Para a TIM
- Processo de transmutação
- As doenças psicossomáticas
- Câncer x mente agitada
- Cadeia psicodinâmica de construção de pensamentos:
- Eco introspectivo
- Material de Apoio
as 4 etapas finais do processo de interpretação
- Introdução
- 2ª etapa do processo
- O espaço insuperável e intransponível
- RPSs diretivas e associativas
- Desafios na segunda etapa da interpretação
- 3ª etapa do processo de interpretação
- Um exemplo: Fobia social
- Um exemplo: Fobia social (cont.)
- 4ª etapa do processo de interpretação
- O Eu sucumbe ao seu heroísmo
- 5ª etapa do processo de interpretação
- Finalizando:
- DCD
- Silêncio proativo
- Mesa redonda do eu
- A dança dos fenômenos
- Material da Apoio
o homo intelligens e o fenômeno do autofluxo
- Homo interpes e homo inteligens
- Homo interpres:
- Somos micro ou macro distinto a cada momento exist
- Finalizando o processo de interpretação
- O homem micro ou macro distinto
- A Educação e a recordação
- Abrindo o leque da mente no processo educacional
- O sistema de encadeamento distorcido
- Revolução das ideias
- Recapitulando as 4 grandes áreas da TIM
- Fenômeno do autofluxo - I
- Fenômeno do autofluxo - II
- As viagens intelectuais
- Objetivos do autofluxo
- O autofluxo é responsável:
- “Usina de emoções”
- O autofluxo como diretor coadjuvante
- O autofluxo como diretor principal
- Material de Apoio
- Vídeo Fórum
o fenômeno da autochecagem e a âncora da memória
- Introdução
- A TIM e o processo de construção dos pensamentos
- Fenômeno da autochecagem ou gatilho da memória
- Fenômeno da autochecagem
- A leitura da memória
- A formação da cidade da memória
- Um exemplo: um filme de terror
- Um exemplo: um filme de terror (cont.)
- Não há um grande herói
- A educação mundial
- O Eu e a liberdade interior
- A preservação do Eu
- O papel das Ciências Humanas
- Em síntese:
- Estímulos histórico-dependentes
- Conseq da historicidade dos estímulos extrapsíq
- A reorganização do caos da energia psíquica
- O desequilíbrio psicodinâmico
- A ansiedade vital
- Reiterando:
- Einstein
- A genialidade
- As janelas ou âncora da memória
- Memória humana e memória dos computadores
- A re-edição do teatro psíquico
- A âncora da memória e o controle do Eu
- Prisioneiros da âncora da memória
- Material de Apoio
o desenvolvimento do eu e o fenômeno da psicoadaptação
- O Eu
- A consciência existencial
- Formação da história existencial
- Treinamento do Eu
- Por consciência do eu entende-se:
- Por consciência do eu entende-se (cont.):
- A educação do Eu
- A formação da história intrapsíquica
- Fenômeno RAM – Registro Automático da Memória
- Stop introspectivo
- Fenômeno da Psicoadaptação
- O cárcere da rotina
- Consequências do fenômeno da psicoadaptação
- Consequências do fenômeno da psicoadaptação
- Exemplo: a barata psicológica (1)
- Exemplo: a barata psicológica (2)
- Exemplo: a barata psicológica (3)
- A dança dos fenômenos
- A retroalimentação
- É mais fácil adoecer do que imaginamos
- Material de Apoio
a memória e as doenças psicossociais
- A memória
- Memória histórica ou existencial
- Divisão da memória histórica
- As zonas de conflitos na MUC
- As zonas de conflitos na ME
- Papéis da memória
- Atenção!
- Papéis da memória (cont.)
- O passado é reconstruído
- Doenças psicossociais
- Consequências da Síndrome da Ext. Existencial
- A prevenção
- Consequências da síndrome
- Mal do logus estéril
- Consequências
- Na atualidade:
- SPA - Síndrome do Pensamento Acelerado
- Consequências: fadiga e a qualidade de vida
- O esquecimento
- Para aliviar a síndrome SPA
- Previna-se:
- Síndrome Tri Hiper
- Síndrome Tri hiper (cont.)
- Finalizando
- Material de Apoio
- Vídeo Fórum
avaliação institucional
Disciplina: Metodologia do Trabalho Científico
teoria do conhecimento e fundamentos do método científico
- Metodologia de Pesquisa
- Objetivo
- Introdução
- Conhecimento 1
- Conhecimento 2
- Conhecimento 3
- Conhecimento 4
- Conhecimento 5
- Conhecimento 6
- Atitudes 1
- Atitudes 2
- Atitudes 3
- Atitudes 4
- Perspectivas e Sentidos de Inferência
- Perspectiva 1
- Perspectiva 2
- Sentido de Inferência 1
- Sentido de Inferência 2
- Sentido de Inferência 3
- Revisando...
- Material de Apoio
breve história do método científico
- Breve História do Método Científico
- Objetivo
- História 1
- História 2
- Da Grécia à Renascença 1
- Da Grécia à Renascença 2
- Da Grécia à Renascença 3
- Da Grécia à Renascença 4
- Da Grécia à Renascença 5
- Da Grécia à Renascença 6
- Da Grécia à Renascença 7
- Da Grécia à Renascença 8
- Da Grécia à Renascença 9
- Da Grécia à Renascença 10
- Da Grécia à Renascença 11
- Da Grécia à Renascença 12
- Da Grécia à Renascença 13
- Da Grécia à Renascença 14
- Da Grécia à Renascença 15
- Revisando...
- Material de Apoio
o racionalismo clássico
- O Racionalismo Clássico
- Objetivo
- Introdução
- Racionalismo Clássico 1
- Racionalismo Clássico 2
- Racionalismo Clássico 3
- Racionalismo Clássico 4
- Racionalismo Clássico 5
- Racionalismo Clássico 6
- Racionalismo Clássico 7
- Racionalismo Clássico 8
- Racionalismo Clássico 9
- Racionalismo Clássico 10
- Racionalismo Clássico 11
- Racionalismo Clássico 12
- Racionalismo Clássico 13
- Racionalismo Clássico 14
- Racionalismo Clássico 15
- Racionalismo Clássico 16
- Revisando...
- Material de Apoio
- Vídeo Fórum
o racionalismo crítico
- O Racionalismo Crítico
- Objetivo
- Introdução
- Racionalismo Crítico 1
- Racionalismo Crítico 2
- Racionalismo Crítico 3
- Racionalismo Crítico 4
- Racionalismo Crítico 5
- Racionalismo Crítico 6
- Racionalismo Crítico 7
- Racionalismo Crítico 8
- Racionalismo Crítico 9
- Racionalismo Crítico 10
- Racionalismo Crítico 11
- Racionalismo Crítico 12
- Racionalismo Crítico 13
- Racionalismo Crítico 14
- Racionalismo Crítico 15
- Racionalismo Crítico 16
- Revisando...
- Material de Apoio
a crítica do racionalismo
- A Crítica do Racionalismo
- Objetivo
- Introdução
- Crítica do Racionalismo 1
- Crítica do Racionalismo 2
- Crítica do Racionalismo 3
- Crítica do Racionalismo 4
- Crítica do Racionalismo 5
- Crítica do Racionalismo 6
- Crítica do Racionalismo 7
- Crítica do Racionalismo 8
- Crítica do Racionalismo 9
- Crítica do Racionalismo 10
- Crítica do Racionalismo 11
- Crítica do Racionalismo 12
- Crítica do Racionalismo 13
- Crítica do Racionalismo 14
- Crítica do Racionalismo 15
- Crítica do Racionalismo 16
- Revisando...
- Material de Apoio
fundamentos e paradoxos do método científico
- Fundamentos e Paradoxos do Método Científico
- Objetivo
- Fundamentos e Paradoxos 1
- Fundamentos e Paradoxos 2
- Fundamentos e Paradoxos 3
- Fundamentos e Paradoxos 4
- Fundamentos e Paradoxos 5
- Fundamentos e Paradoxos 6
- Fundamentos e Paradoxos 7
- Fundamentos e Paradoxos 8
- Fundamentos e Paradoxos 9
- Fundamentos e Paradoxos 10
- Fundamentos e Paradoxos 11
- Fundamentos e Paradoxos 12
- Fundamentos e Paradoxos 13
- Fundamentos e Paradoxos 14
- Fundamentos e Paradoxos 15
- Fundamentos e Paradoxos 16
- Fundamentos e Paradoxos 17
- Fundamentos e Paradoxos 18
- Material de Apoio
- Vídeo Fórum
fundamentos metodológicos de pesquisa
- Fundamentos Metodológicos de Pesquisa
- Objetivo
- Classificação
- Critérios de Classificação 1
- Critérios de Classificação 2
- Critérios de Classificação 3
- Critérios de Classificação 4
- Critérios de Classificação 5
- Critérios de Classificação 6
- Revisão da Classificação
- Áreas de Conhecimento Científico
- Classificação de Áreas de Conhecimento 1
- Classificação de Áreas de Conhecimento 2
- Classificação de Áreas de Conhecimento 3
- Classificação de Áreas de Conhecimento 4
- Classificação de Áreas de Conhecimento 5
- Classificação de Áreas de Conhecimento 6
- Classificação de Áreas de Conhecimento 7
- Classificação de Áreas de Conhecimento 8
- Classificação de Áreas de Conhecimento 9
- Material de Apoio
formas de abordagem metodológica: quantitativa e qualitativa
- Quantitativa e Qualitativa
- Objetivo
- Introdução
- Características Epistêmicas
- Métodos de Aplicação
- Técnicas de Aplicação
- Propostas de Abordagens Integradas
- Pesquisa Qualitativa
- Pesquisa Ação 1
- Pesquisa Ação 2
- Pesquisa Ação 3
- Pesquisa Etnográfica 1
- Pesquisa Etnográfica 2
- Pesquisa Etnográfica 3
- Pesquisa Participativa
- Etapas de Pesquisa Qualitativa 1
- Etapas de Pesquisa Qualitativa 2
- Etapas de Pesquisa Qualitativa 3
- Etapas de Pesquisa Qualitativa 4
- Material de Apoio
decisões sobre procedimentos básicos de pesquisa
- Decisões sobre Procedimentos Básicos de Pesquisa
- Objetivo
- Introdução
- Definição de Tema e Problema
- Delimitação, Enfoque e Abordagem
- Justificativa do Estudo
- Seleção do Corpus de Pesquisa
- Pesquisa Bibliográfica 1
- Pesquisa Bibliográfica 2
- Fontes de Pesquisa 1
- Fontes de Pesquisa 2
- Fontes de Pesquisa 3
- Fontes de Pesquisa 4
- Seleção de Fontes 1
- Seleção de Fontes 2
- Seleção de Fontes 3
- Seleção de Fontes 4
- Dicas de Consulta e Estudo 1
- Dicas de Consulta e Estudo 2
- Dicas de Consulta e Estudo 3
- Material de Apoio
- Vídeo Fórum
métodos de coleta e análise de dados
- Métodos de Coleta e Análise de Dados
- Objetivo
- Introdução
- Instrumentos e Técnicas de Pesquisa
- Observação 1
- Observação 2
- Observação 3
- Observação 4
- Observação 5
- Entrevista 1
- Entrevista 2
- Entrevista 3
- Análise Documental
- Interpretação dos Dados Coletados 1
- Interpretação dos Dados Coletados 2
- Interpretação dos Dados Coletados 3
- Problemas Éticos 1
- Problemas Éticos 2
- Problemas Metodológicos
- Material de Apoio
modelos referenciais para projeto de pesquisa
- Modelos Referenciais para Projeto de Pesquisa
- Objetivo
- Introdução
- Tipos de Trabalhos Acadêmicos 1
- Tipos de Trabalhos Acadêmicos 2
- Tipos de Trabalhos Acadêmicos 3
- Projeto de Pesquisa 1
- Concepção de Projetos de Pesquisa 1
- Concepção de Projetos de Pesquisa 2
- Concepção de Projetos de Pesquisa 3
- Concepção de Projetos de Pesquisa 4
- Projeto de Pesquisa 2
- Elaboração de Projetos de Pesquisa 1
- Elaboração de Projetos de Pesquisa 2
- Elaboração de Projetos de Pesquisa 3
- Elaboração de Projetos de Pesquisa 4
- Elaboração de Projetos de Pesquisa 5
- Elaboração de Projetos de Pesquisa 6
- Elaboração de Projetos de Pesquisa 7
- Elaboração de Projetos de Pesquisa 8
- Material de Apoio
modelos referenciais para formatação de trabalhos acadêmicos
- Formatação de Trabalhos Acadêmicos
- Objetivo
- Introdução
- Características de Trabalhos Acadêmicos
- Estrutura de Textos Científicos 1
- Estrutura de Textos Científicos 2
- Estrutura de Textos Científicos 3
- Estilística de Textos Científicos 1
- Estilística de Textos Científicos 2
- Estilística de Textos Científicos 3
- Estilística de Textos Científicos 4
- Estilística de Textos Científicos 5
- Estilística de Textos Científicos 6
- Organização de Referências 1
- Organização de Referências 2
- Organização de Referências 3 e 4
- Organização de Referências 5
- Organização de Referências 6
- Organização de Referências 7
- Material de Apoio
- Vídeo Fórum
avaliação institucional
Disciplina: O Território da Emoção na Construção do Intelecto
emoções que encarceram a epidemia invisível
- Emoções que encarceram a epidemia invisível
- Objetivos
- Emoções
- E se não houvesse emoções...
- E as negativas?
- Atrapadas emoções
- O palco da existência
- A Inteligência Multifocal e as emoções
- Proteger a emoção
- Prisioneiros no território das emoções
- Distorções
- Somos um mistério para nós mesmos
- A vacina contra a rotina
- Síndrome tri-hiper
- Hiper-sensibilidade
- Hiper produção de pensamentos
- Hiper preocupação
- Material de Apoio
prisioneiros e infelizes
- Prisioneiros e Infelizes
- O Palco do Mundo do Trabalho
- Perdendo a Capacidade de Sentir Prazer
- Os Pequenos Eventos da Vida
- Psicoadaptação
- Estímulos da Vida Diária
- O Exemplo do Mestre da Vida
- Nunca Desistir de Si Mesmo
- O Qué é a Vida?
- Superando o Caos
- Rompendo os Cárceres
- Hasteando a Bandeira da Liberdade
- Uma Guerra, Muitas Batalhas
- Uma Engenharia Intelectual
- Os Alicerces da Personalidade
- Renovando a Emoção
- É Possível Mudar
- Decidir por um Novo Caminho...
- Treine Rejuvenescer a Emoção
- Introduzindo a Atividade de Leitura
- Material de Apoio
a emoção e o funcionamento da mente
- A Emoção e o Funcionamento da Mente
- O Banco da Memória
- Nos Territórios Internos
- O Que Está em Jogo?
- Os Três Fenômenos
- Fenômenos na Inteligência Multifocal
- Autochecagem ou Gatilho
- A Autochecagem Detona o Gatilho da Memória
- Nas Relações Sociais
- A Âncora da Memória
- Por Que?
- E Se...
- A Decisão do "EU"
- Baratas e Dinossauros
- Reescrever o Passado...
- Reorganizar
- Considerações Finais
- Para Refletir
- Resumo
- Material de Apoio
- Vídeo Fórum
o mapa não é o território
- O Mapa Não é o Território
- O Que é o Mapa da Mente?
- O Mapa
- Tudo é FEEDBACK
- Pensamos com o Cérebro?
- Nem Tudo É o Que Parece
- Na Dança com Lobos...
- Nossos Filtros
- Restrições Neurológicas
- Sensações
- Restrições Sociais
- Restrições Individuais
- Os Três Sabotadores
- Generalização
- Deleção
- Distorção
- Exemplo de Representação Mental
- Ampliando o Mapa
- Resumo
- Material de Apoio
emoção: perigo ou oportunidade
- Emoção: Perigo ou Oportunidade
- Origem
- Introduzindo - A Família da Felicidade
- Uma Família Unida
- O Que É Treinar a Emoção?
- Começando Bem: Você Está na Vida
- Navegar nas Águas da Emoção
- Navegar é Ter Novas Atitudes
- Como Treinar a Emoção?
- Gerenciar os Pensamentos
- A Técnica do "DCD"
- Duvidar de Tudo que Não Promove a Vida
- Duvido, Logo Existo
- Praticando a Arte de Duvidar
- Criticar a Passividade do Eu
- Resgatar o "EU" sem Liderança
- Determinar dar um Choque na Emoção
- Uma Revolução no Intelecto
- Resumo
- Material de Apoio
coaching mutifocal das emoções
- Coaching Multifocal das Emoções
- Uma Mensagem de um Adolescente aos Pais
- Respeito
- Mostrando Respeito
- Escutar
- Praticando o Ouvir
- Compreender
- Mostrando o que Compreendemos
- Apreciar
- Mostrando Apreciação
- Pratique Apreciação
- Aprender Como e Quando Apoiar
- Mostrando Apoio
- Promover Responsabilidade
- Mostrando Comportamento Responsável
- Nutrir Independência
- Mostrando o Caminho Rumo à Independência
- Resumindo
- Material de Apoio
- Vídeo Fórum
do treinamento da emoção e da arte de pensar
- Do Treinamento da Emoção e da Arte de Pensar
- Trabalhando em Equipe
- Primeiro: Vacine-se Contra o Individualismo
- Segundo: Aprenda a Ouvir os que Outros tem a Dizer
- Terceiro: Estimule os Outros a Expressarem-se
- Quarto: Analise as Idéias do Outro sem Preconceito
- Quinto: Valorize Toda Participação
- Sexto: Valorize a Solução dos Problemas
- A Bússola da Corrida Pela Vida
- Imatível no Começo da Vida
- A Síndrome do Pensamento Acelerado
- A SPA e o Caos: Técnicas de Treinamento
- Primeiro: Educação Participativa
- Segunda: Exposição Dialogada
- Terceira: Contador de História
- Quarta: Reconstruir a Face do Conhecimento
- Quinta: Elogiar e Resgatar a Auto-Estima
- Sexta: Mundo dos Professores X Mundo dos Alunos
- Sétima: Trein. da Emoção e Gerenc. do Pensamento
- 10 Funções da Inteligência Multifocal
- Material de Apoio
foco de mudança: princípios e estágios
- Foco de Mudança: Princípios e Estágios
- Princípios Multifocais para a Mudança
- Simultaneidade - Uma Chave da Liberdade
- Sementes da Mudança: Conceito de Tempo
- Conceito de Tempo: Visão Tradicional
- Conceito de Tempo: Visão Holística
- Mudança de Linguagem: Perguntas!
- O Princípio Poético Multifocal
- Os Quatro Estágios da Mudança
- O Processo Apreciativo
- 1º Estágio: A Descoberta - Celebrando
- Apreciar e Afirmar é:
- 2º Estágio: Dream / Sonhos
- Uma Ferramenta Multifocal: FOCO
- 3º Estagio: Design - Planejar / Agir
- 4º Estágio: Destino - Sendo e Tornando-se
- Ferramentas para o Estágio do Destino
- Para Refletir - Marianne Williamson afirmou:
- Semeando Idéias
- Resumo: Descobrir / Sonhar / Planejar / Realizar
- Material de Apoio
terapêutica das emoções
- Terapêutica das Emoções
- Técnicas para Navegar nas Emoções
- Técnicas para Navegar nas Águas da Emoção - I
- Técnicas para Navegar nas Águas da Emoção - II
- Técnicas para Navegar nas Águas da Emoção - III
- Técnicas para Navegar nas Águas da Emoção - IV
- Técnicas para Navegar nas Águas da Emoção - V
- Técnicas para Navegar nas Águas da Emoção - VI
- O Mais Excelente Mestre da Emoção
- Em Meio das Adversidades
- A Linguagem da Emoção
- Superar o Deserto da Vida
- Exaltando a Vida: Lições Inesquecíveis
- Lições Bás. do Treinam. do Mestre da Emoção - I
- Lições Bás. do Treinam. do Mestre da Emoção - II
- Lições Bás. do Treinam. do Mestre da Emoção - III
- Lições Bás. do Treinam. do Mestre da Emoção - IV
- Lições Bás. do Treinam. do Mestre da Emoção - V
- Lições Bás. do Treinam. do Mestre da Emoção - VI
- Finalmente...
- Material de Apoio
- Vídeo Fórum
vida, trabalho e realização pessoal
- Vida, Trabalho e Realização Social
- Capacidade intelectual não é garantia de sucesso
- Inteligência Emocional: Uma Definição Simples
- Compreendendo a Inteligência Emocional
- Autoconsciência e Autocontrole
- Autocontrole
- Empatia
- Ser Empático
- Sociabilidade
- Influência Pessoal
- O que é INFLUENCIAR
- Domínio de Meta e Visão
- Por que pensar em Emoção?
- O Cérebro Emocional
- Inteligência Emocional e Profissões de Alto QI
- Emoção e Formação Profissional
- Inteligência Emocional e Liderança
- Liderança
- Resumo
- Material de Apoio
da complexidade da construção do intelecto
- Da Complexidade da Construção do Intelecto
- Cabeça Bem Feita - 1
- Cabeça Bem Feita - 2
- Cabeça Bem Feita - 3
- Cabeça Bem Feita - 4
- Cabeça Bem Feita - 5
- Pensar Bem
- Trabalhar pelo Pensar Bem...
- A Antropologia Multifocal
- Pensar Bem é Resistir à Barbárie...
- Pensar Bem é Compreender o Complexo Humano
- Pensar Bem é Compreender as Circunstâncias
- Pensar Bem é Aprender a Prática do Perdão
- Pensar Bem é Aprender a Magnitude
- Pensar Bem é Viver a Arte da Sabedoria
- Sabedoria é Resistir ao Mal do Mundo
- Sabedoria é Viver a Ética da Amizade
- Sabedoria é Celebrar a Vida
- Sabedoria é Viver a Medicina do Amor
- Sabedoria é Saborear o Resgate de Valores
- Material de Apoio
o sentido da vida: pensamento e destino
- O Sentido da Vida: Pensamento e Destino
- Valorizar a Vida e a Sabedoria
- Afirmações da Inteligência Multifocal
- Passos para a Construção do Destino
- Revolucione a Qualidade de suas Palavras
- Palavras são Sementes
- Bons Pensamentos
- Torne-se o Porteiro de sua Mente
- Administre suas Emoções
- Assuma Decisões com Consciência
- Avalie suas Ações
- Estabeleça Hábitos Saudáveis
- Desenvolva um Bom Caráter
- Abrace seu Destino: Um Novo Futuro
- O que fazer...
- Oito passos...
- Considerações Finais...
- Uma Palavra Final
- Material de Apoio
- Vídeo Fórum
avaliação institucional
Disciplina: Ensinar e aprender na vida acadêmica e corporativa: A formação de mentes brilhantes para a ...
hábitos dos bons pais e dos pais brilhantes - i
- Ensinar e Aprender na Vida Acadêmica e Corporativa
- Hábitos dos Bons Pais e dos Pais Brilhantes - I
- 1. Motivação
- 2. Criança Gosta de Brincar
- 3. Respeite o Tempo do seu Filho
- Quem Escolhe a Profissão é seu Filho
- 5. Participe
- Pais e Professores
- Pais e Professores - I
- Pais e Professores - II
- Pais e Professores - III
- Pais e Professores - IV
- Pais e Professores - V
- Pais e Professores - VI
- Confiança
- A Hora da Reprovação
- A Hora da Reprovação - I
- Humildade
- Honrando o Adversário
- O Topo é Mais Difícil
- Material de Apoio
hábitos dos bons pais e dos pais brilhantes - ii
- Ensinar e Aprender na Vida Acadêmica e Corporativa
- Hábitos dos Bons Pains e dos Pais Brilhantes
- Hábitos dos Bons Pains e dos Pais Brilhantes - I
- "Não fez mais que a Obrigação"
- Os Três "UMs"
- Soma de Fatores
- Soma de Fatores - I
- Pais Destruidores de Talentos
- Pais Destruidores de Talentos - I
- Pais Destruidores de Talentos - II
- Pais Destruidores de Talentos - III
- Pais Destruidores de Talentos - IV
- Pais Destruidores de Talentos - V
- Como os Pais Podem Ajudar
- Alerta
- Importância da Paciência e Serenidade
- Dicas para Desenvolver o Intelecto do seu Filho
- Virtudes Importantes
- Virtudes Importantes - I
- Conclusão
- Material de Apoio
hábitos dos bons pais e dos pais brilhantes - iii
- Ensinar e Aprender na Vida Acadêmica e Corporativa
- Hábitos dos Bons Pais e dos Pais Brilhantes - III
- Atitude
- Coragem
- Perseverança / Compromisso
- Disciplina
- Organização e Planejamento
- Avaliação do Custo e Benefício
- Autoestima
- Elogios e Autoestima
- Flexibilidade
- Capacidade de Resistir à Dor Psicológica
- Autocontrole
- Ter Metas
- As Falhas mais Comuns
- As Falhas mais Comuns - I
- As Falhas mais Comuns - II
- As Falhas mais Comuns - III
- As Falhas mais Comuns - IV
- As Falhas mais Comuns - V
- Material de Apoio
- Vídeo Fórum
professores bons e professores fascinantes - i
- Ensinar e Aprender na Vida Acadêmica e Corporativa
- Professores Bons e Professores Fascinantes - I
- O que é motivação
- A Motivação é Estritamente Pessoal
- A motivação é Móvel
- Como Motivar
- Como Motivar - I
- Como Motivar - II
- A Motivação é Cíclica
- Como Ajudar meu Aluno/Filho
- Como Ajudar meu Aluno/Filho - I
- A Motivação e o Uso das Palavras
- Tabela - I
- Tabela - II
- Tabela - III
- A Motivação e o Uso das Palavras - I
- A Motivação e o Uso das Palavras - II
- A Motivação e o Uso das Palavras - III
- A Motivação e o Uso das Palavras - IV
- A Motivação e o Uso das Palavras - V
- Material de Apoio
professores bons e professores fascinantes - ii
- Ensinar e aprender na vida Acadêmica e Corporativa
- Professores Bons e Professores Fascinantes - II
- A comunicação
- A Resistência
- Todo comportamento tem uma intenção positiva
- Outras pressuposições da PNL úteis para estudantes
- O Estudo
- Em relação ao estudo, temos dois casos (1):
- Em relação ao estudo, temos dois casos (2):
- Função de pais e professores em relação ao estudo
- Função de pais e professores em relação ao estudo
- Função de pais e professores em relação ao estudo
- Técnicas de Estudo
- Técnicas de Estudo - I
- Técnicas de Estudo - II
- Aprender a Aprender
- Aprender a Aprender - I
- Raciocínio ou Repetição, Decorar ou Memorizar
- Raciocínio ou Repetição, Decorar ou Memorizar - I
- Raciocínio ou Repetição, Decorar ou Memorizar - II
- Material de Apoio
professores bons e professores fascinantes - iii
- Ensinar e aprender na vida Acadêmica e Corporativa
- Professores Bons e Professores Fascinantes - III
- Local de Estudo
- Intervalos
- Música
- As provas
- As provas - I
- Afinal, o que é Vitória Mesmo?
- Afinal, o que é Vitória Mesmo? - I
- Como você está?
- Como você está? - I
- Como você está? - II
- Como você está? - III
- Como você está? - IV
- Como você está? - V
- Uma rápida história
- O Filho Rebelde
- O Filho Comportado
- Uma rápida história - I
- Uma rápida história - II
- Material de Apoio
- Vídeo Fórum
os pecados capitais dos educadores - i
- Ensinar e aprender na vida Acadêmica e Corporativa
- Os Pecados Capitais dos Educadores - I
- Primeiro Pecado
- Segundo Pecado
- Terceiro Pecado
- Quarto Pecado
- Quinto Pecado
- Sexto Pecado
- Sétimo Pecado
- Os Pecados Capitais dos Educadores - II
- Os Pecados Capitais dos Educadores - III
- Parábola ao professor
- Os Pecados Capitais dos Educadores - IV
- Os Pecados Capitais dos Educadores - V
- Os Pecados Capitais dos Educadores - VI
- Os Pecados Capitais dos Educadores - VII
- Os Pecados Capitais dos Educadores - VIII
- Os Pecados Capitais dos Educadores - IX
- Os Pecados Capitais dos Educadores - X
- Charge
- Material de Apoio
os pecados capitais dos educadores - ii
- Ensinar e aprender na vida Acadêmica e Corporativa
- Os Pecados Capitais dos Educadores - II
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- Material de Apoio
os pecados capitais dos educadores - iii
- Ensinar e Aprender na Vida Acadêmica e Corporativa
- Os Pecados Capitais dos Educadores - III
- As Virtudes do Professor - I
- As Virtudes do Professor - II
- Virtudes - Motivação
- Atenção
- Estímulo
- Exemplo
- Compreensão
- Paciência
- Dedicação
- Orientação
- Amizade
- Resultados
- Respeito
- Atendimento
- Observações de Doralice Lange - I
- Observações de Doralice Lange - II
- Observações de Doralice Lange - III
- Para REFLETIR
- Material de Apoio
- Vídeo Fórum
psicopedagogia multifocal
- Ensinar e Aprender na Vida Acadêmica e Corporativa
- Pedagogia Multifocal
- A TIM (Dr. Augusto Cury)
- A TIM (Dr. Augusto Cury) - I
- A TIM (Dr. Augusto Cury) - II
- A TIM (Dr. Augusto Cury) - III
- A Trajetória Intelectual e Superficial
- A Arte da Dúvida e da Crítica
- A Interiorização
- A Síndrome da Exteriorização Intelectual
- A Linguagem e o Pensamento
- Respostas e Perguntas
- Paradoxo Exploratório
- Livre por fora, mas prisioneiro da emoção
- Os alunos - espectadores passivos do conhecimento
- A Inteligência
- Inteligência e Personalidade
- A Liderança do Mundo Psíquico
- A Mente Humana
- As Instituições Acadêmicas
- Material de Apoio
a resolução de conflitos
- Ensinar e Aprender na Vida Acadêmica e Corporativa
- Tema: conflitos
- Direitos do cidadão
- Justiça
- Transferência da resolução do conflito
- A comunidade escolar - resolução de conflitos
- Cultura de paz
- Conflito
- Chave para resolver conflitos
- Necessidade de educar gerações
- Processos de mediação I
- Processos de mediação II
- Processos de mediação III
- Competências para a gestão e resolução de conflito
- Projeto de mediação de conflitos I
- Projeto de mediação de conflitos II
- Projeto de mediação de conflitos III
- Projeto de mediação de conflitos IV
- Projeto de mediação de conflitos V
- Projeto de mediação de conflitos VI
- Material de Apoio
a escola dos nossos sonhos
- Ensinar e Aprender na Vida Acadêmica e Corporativa
- A Escola dos Nossos Sonhos
- O Ensino
- Como as matérias devem ser ensinadas I
- Como as matérias devem ser ensinadas II
- Como as matérias devem ser ensinadas III
- Como as matérias devem ser ensinadas IV
- Chega de Fórmulas
- Respeito
- A Arte Deve Ser Valorizada
- Motivação
- Texto atribuído ao Frei Betto (I)
- Texto atribuído ao Frei Betto (II)
- Texto atribuído ao Frei Betto (III)
- Texto atribuído ao Frei Betto (IV)
- Texto atribuído ao Frei Betto (V)
- A Escola dos Meus Sonhos (I)
- A Escola dos Meus Sonhos (II)
- A Escola dos Meus Sonhos (III)
- Qual seu papel na construção da escola dos sonhos?
- Material de Apoio
- Vídeo Fórum
avaliação institucional
Disciplina: Didática do Ensino Superior
o papel do professor na sociedade
- O Papel do Professor na Sociedade
- A Didática através do Tempo
- O Problema e onde fica a Didática?
- A Marginalidade - I
- A Marginalidade - II
- A Marginalidade - III
- A Marginalidade - IV
- A Marginalidade - V
- A Marginalidade - VI
- A Marginalidade - VII
- A Marginalidade - VIII
- A Marginalidade - IX
- A Marginalidade - X
- A Pedagogia Tradicional - I
- A Pedagogia Tradicional - II
- A Pedagogia Nova - I
- A Pedagogia Nova - II
- A Pedagogia Nova - III
- A Pedagogia Nova - IV
- A Pedagogia Nova - V
- Material de Apoio
educação e cidadania
- Educação e Cidadania
- A Pedagogia Tecnicista - I
- A Pedagogia Tecnicista - II
- A Pedagogia Tecnicista - III
- As Pedagogias
- A Pedagogia Tecnicista - IV
- A Pedagogia Tecnicista - V
- A Pedagogia Tecnicista - VI
- A Pedagogia Tecnicista - VII
- A Pedagogia Tecnicista - VIII
- As Teorias Critico - Reprodutivas - I
- As Teorias Critico - Reprodutivas - II
- As Teorias Critico - Reprodutivas - III
- As Teorias Critico - Reprodutivas - IV
- Bowles e Gintis - I
- Bowles e Gintis - II
- Material de Apoio
a teoria pedagógica e o liberalismo
- A Teoria Pedagógica e o Liberalismo
- As teorias mais importantes e de maior repercussão
- Sistema de Ensino Violência Simbólica - I
- Sistema de Ensino Violência Simbólica - II
- Sistema de Ensino Violência Simbólica - III
- Sistema de Ensino Violência Simbólica - IV
- Sistema de Ensino Violência Simbólica - V
- Aparelho ideológico do Estado - I
- Aparelho ideológico do Estado - II
- Aparelho ideológico do Estado - III
- Aparelho ideológico do Estado - IV
- Teoria da escola dualista - I
- Teoria da escola dualista - II
- Teoria da escola dualista - III
- Teoria da escola dualista - IV
- Teoria da escola dualista - V
- Teoria da escola dualista - VI
- Teoria da escola dualista - VII
- Teoria da escola dualista - VIII
- Teoria da escola dualista - IX
- Material de Apoio
- Material de Apoio ao Fórum
- Vídeo Fórum
paradigmas atuais da educação
- Paradigmas Atuais da Educação
- Escola e democracia
- Tese filosófico-histórica:
- Tese pedagógico-metodológico:
- Tese política-educacional - I
- Tese política-educacional - II
- Tese 1 - I
- Tese 1 - II
- Tese 1 - III
- Tese 1 - IV
- Sociedade burguesa
- Papel político da escola
- A mudança de interesses - I
- A mudança de interesses - II
- A mudança de interesses - III
- A mudança de interesses - IV
- Tese 2 - I
- Tese 2 - II
- Método novo - I
- Método novo - II
- Material de Apoio
a organização do trabalho docente
- A Organização do Trabalho Docente
- Escola e Democracia - I
- Escola e Democracia - II
- O caráter pseudo científico dos métodos novos - I
- O caráter pseudo científico dos métodos novos - II
- A Escola Nova não é Democrática - I
- A Escola Nova não é Democrática - II
- A Escola Nova não é Democrática - III
- A Escola Nova não é Democrática - IV
- Escola Nova: a hegemonia da classe dominante - I
- Escola Nova: a hegemonia da classe dominante - II
- Escola Nova: a hegemonia da classe dominante - III
- Escola Nova: a hegemonia da classe dominante - IV
- Escola Nova: a hegemonia da classe dominante - V
- Escola Nova: a hegemonia da classe dominante - VI
- Escola Nova: a hegemonia da classe dominante - VII
- Escola Nova: a hegemonia da classe dominante -VIII
- Escola Nova: a hegemonia da classe dominante - IX
- Quadro Comparativo - I
- Quadro Comparativo - II
- Material de Apoio
o conhecimento e o processo de aprendizagem
- Preliminares - I
- Preliminares - II
- Preliminares - III
- Preliminares - IV
- Princípios e finalidades - I
- Princípios e finalidades - II
- Princípios e finalidades - III
- Princípios e finalidades - IV
- Princípios e finalidades - V
- Princípios e finalidades - VI
- Princípios e finalidades - VII
- Liberdade e Flexibilidade - I
- Liberdade e Flexibilidade - II
- Liberdade e Flexibilidade - III
- Liberdade e Flexibilidade - IV
- Liberdade e Flexibilidade - V
- Liberdade e Flexibilidade - VI
- Liberdade e Flexibilidade - VII
- Liberdade e Flexibilidade - VIII
- Material de Apoio
- Vídeo Fórum
as necessidades da sociedade atual em matéria de educação
- As Necessidades da Sociedade Atual
- Do Aprendizado - I
- Do Aprendizado - II
- Do Aprendizado - III
- Do Aprendizado - IV
- Do Aprendizado - V
- Do Aprendizado - VI
- Do Aprendizado - VII
- Do Aprendizado - VIII
- Do Aprendizado - IX
- O papel do professor - I
- O papel do professor - II
- O papel do professor - III
- O papel do professor - IV
- O papel do professor - V
- Avaliação e padrão de qualidade - I
- Avaliação e padrão de qualidade - II
- Avaliação e padrão de qualidade - III
- Conclusão - I
- Conclusão - II
- Material de Apoio
desenvolvimento das forças produtivas e a educação
- Desenvolvimento das Forças Produtivas e a Educação
- Introdução - I
- Introdução - II
- Gestão - I
- Gestão - II
- Gestão - III
- Gestão - IV
- A escola - I
- A escola - II
- A escola - III
- A escola - IV
- A escola - V
- A direção - I
- A direção - II
- Importância da direção para a vida da escola
- O professor e a direção da escola
- Responsabilidades do professor junto à direção
- Diretor como líder da escola - I
- Diretor como líder da escola - II
- A escola e a comunidade
- Material de Apoio
teoria do capital humano, neoliberalismo e educação
- Teoria e Capital Humano, Neoliberalismo e Educação
- O Saber
- Lazer
- Scholé - 1
- Scholé - 2
- Sistema de Ensino no Brasil
- Década de 80 - I
- Década de 80 - II
- Década de 80 - III
- Revolução de 1930
- Estado Novo
- Dualismo educacional - I
- Dualismo educacional - II
- Constituição de 1934
- Constituição de 1946 - I
- Constituição de 1946 - II
- Ditadura - 1964
- Golpe 1964
- Material de Apoio
- Material de Apoio ao Fórum
- Vídeo Fórum
orientação didática e a lei de diretrizes e bases da ed.
- Orientação Didática e a Lei de Diretrizes
- Ditadura - I
- Ditadura - II
- Lei 5.692/71
- Década de 80
- Lei 7.044/82
- A Constitutição
- Lei 9.394/96
- Ensino Fundamental - I
- Ensino Fundamental - II
- Ensino Fundamental - III
- Ensino Fundamental - IV
- Plano Nacional de Educação 2001/2010 - I
- Plano Nacional de Educação 2001/2010 - II
- LEI 9.394/96 – (LDB da Educação Nacional) - I
- LEI 9.394/96 – (LDB da Educação Nacional) - II
- Escolas Privadas – categorias - I
- Escolas Privadas – categorias - II
- Escolas Privadas – categorias - III
- Escolas Privadas – categorias - IV
- Material de Apoio
a trajetória histórica da avaliação educacional
- A Trajetória Histórica da Avaliação Educacional
- Lei 9.394/96 – LDB (I)
- Lei 9.394/96 – LDB (II)
- Lei 9.394/96 – LDB (III)
- Educação Básica
- Educação Infantil - I
- Educação Infantil - II
- Ensino Fundamental - I
- Ensino Fundamental - II
- Ensino Fundamental - III
- Ensino Fundamental - IV
- Ensino Médio - I
- Ensino Médio - II
- Estrutura Educacional Nacional
- Material de Apoio
concepções pedagógicas e a legislação brasileira
- Concepções Pedagógicas e a Legislação Brasileira
- Legislação Brasileira
- O Processo
- A Nova LDB - I
- A Nova LDB - II
- O Fórum
- Os Entraves
- O Projeto
- As Inovações
- Disposições do art. 32
- A Inclusão
- Inclusão e Permanência
- Os Clichês:
- A Exclusão
- O Custo
- A Avaliação Formativa - I
- A Avaliação Formativa - II
- A Avaliação Formativa - III
- A Avaliação Formativa - IV
- Material de Apoio
- Material de Apoio ao Fórum
- Vídeo Fórum
avaliação institucional

 Certificação: Quanto vale o seu diploma?

“Os diplomas e certificados de cursos e programas a distância, expedidos por instituições credenciadas e registrados na forma da lei, terão validade nacional.” Art. 5º do Decreto nº 5.622/2005.
Cabe lembrar que, em nenhum dos principais instrumentos legais que versam sobre Educação a Distância (EaD) em nosso País há distinção entre educação presencial ou a distância como critério para valorar mais ou menos um diploma. Lei 9.394/1996 e o Decreto Federal nº 5.622/2005.

Certificação FEAD: EAD
O seu diploma têm a garantia de reconhecimento do MEC, pois é emitido por uma Instituição de Ensino Superior a FEAD - Faculdade de Estudos Administrativos (Centro de Gestão Empreendedora), que possui credenciamento no MEC para oferta de cursos na modalidade a distância (Credenciamento MEC: portaria nº 1.049, de 7 de novembro de 2007, portaria nº. 976, de 28 de novembro de 2007). Sediada em Belo Horizonte, com mais de 5.000 alunos.

História - FEAD
A Faculdade de Administração de Empresas, autorizada a funcionar pela Portaria n.º 688 (MEC), processo nº 23000.007564/96-11, de 9 de julho de 1998, e que teve sua denominação alterada para Faculdade de Estudos Administrativos de Minas Gerais – FEAD-MG (1999), é um estabelecimento de ensino superior, mantido pelo SIEMG – Sistema Integrado de Ensino de Minas Gerais Ltda, entidade com personalidade jurídica de direito privado, com sede e foro na cidade de Belo Horizonte, Estado de Minas Gerais.
No ato da autorização iniciou suas atividades com a recepção da primeira turma do curso de “Administração com ênfase em Gestão dos Negócios”.
Em 1999 foi autorizada mais uma habilitação para o curso de Administração, “Negócios Internacionais”.
No início de 2000, a FEAD realiza o primeiro curso de especialização em Administração de Sistemas Públicos Municipais. Em fevereiro, ganha novas instalações mudando de prédio e concretizando metas quanto à ampliação da biblioteca e de todo o Parque Computacional, incluindo-se o Laboratório de Informática. Inicia-se também a implantação de um Sistema próprio, totalmente integrado em rede e via Internet, permitindo o atendimento às necessidades informacionais específicas da Instituição. Expandindo sua atuação na formação de empreendedores, mais um novo curso é autorizado: “Turismo e Hotelaria”.
No ano de 2001, e diversificando as áreas de atuação empreendedora, o Sistema Integrado de Ensino de Minas Gerais Ltda (SIEMG) obtém a autorização de funcionamento da Faculdade de Estudos Superiores, sendo autorizados os seguintes cursos: Fonoaudiologia Medicina Veterinária , Zootecnia e Agronomia. Para suporte aos cursos da área de Agrárias e exploração pelos outros cursos, o SIEMG arrenda uma Fazenda em São Francisco de Paula, interior de Minas Gerais.
A pesquisa na Faculdade de Estudos Administrativos de Minas Gerais consolida-se devido à implantação, em abril de 2002, do Mestrado Profissionalizante em Administração, em fase de recomendação pela CAPES-MEC (processo nº 2001002961). No mesmo ano realiza-se o primeiro módulo do curso de especialização semi-presencial em Administração de Sistemas Públicos Municipais.
No ano de 2003, ainda no primeiro semestre, o MEC reconhece os dois cursos de Administração e a unidade de Pós-graduação oferece mais cinco cursos de especialização: MBA Gestão de Pessoas, MBA Gestão de Negócios, MBA Gestão de Marketing, MBA Gestão Hospitalar, MBA Gestão de Operações Logísticas e MBA Gestão em Finanças Corporativas.
Com a expansão e integração dos cursos mantidos pelo SIEMG, tornou-se estratégica a ampliação do significado da marca FEAD, sendo promovida a unificação das duas Faculdades – Faculdade de Estudos Administrativos e Faculdade de Estudos Superiores – sob uma única denominação: FEAD – Centro de Gestão Empreendedora. Dessa forma, a Mantenedora estende sua visão de formação de profissionais empreendedores para diversas áreas, como agrárias, saúde, humanas e sociais aplicadas.

fonte: http://www.fead.br/

DOCUMENTOS NECESSÁRIOS PARA INSCRIÇÃO
Histórico Escolar*
Cópia - 2 Via(s)
Autenticado - 2 Via(s)
RG*
Cópia - 2 Via(s)
Diploma*
Cópia - 2 Via(s)
Autenticado - 2 Via(s)
Título de Eleitor*
Cópia - 2 Via(s)
CPF*
Cópia - 2 Via(s)
Certificado de Conclusão de Curso*
Cópia - 2 Via(s)
Autenticado - 2 Via(s)
Certidão de Nascimento ou Casamento*
Cópia - 2 Via(s)
Comprovante de Residência*
Cópia - 2 Via(s)
Foto 3x4*
Currículo
Cópia - 1 Via(s)
Documentos marcados com * são imprescindíveis para a matrícula.
INVESTIMENTO DO CURSO - FORMAS DE PARCELAMENTO E PAGAMENTO

Promoção PagSeguro

Promoção exclusiva com desconto no valor total, com pagamento de uma matrícula e parcelamento, em até 12 vezes, sem acréscimo pagos no cartão de crédito pelo PagSeguro.

Matrícula: R$0,01
Parcelas: 12 parcelas de R$ 165,23
Total do investimento: R$ 2.148,02
Outras formas de parcelamento e pagamento

Escolha um dos planos de pagamento abaixo e você pagará seu curso com uma matrícula mais o número de parcelas escolhidas.
1) Efetue e pague a sua matrícula com as opções: boleto ou pagseguro, observando a data de vencimento.
2) Para o pagamento das parcelas, acesse no ambiente virtual de aprendizagem o menu financeiro, e escolha a opção de pagamento disponível: boleto ou pagseguro.

1ª forma de pagamento
Matrícula: R$0,01
Parcelas: 6 parcelas de R$ 448,20
Total do investimento: R$ 2.689,21
2ª forma de pagamento
Matrícula: R$0,01
Parcelas: 12 parcelas de R$ 249,00
Total do investimento: R$ 2.988,01
3ª forma de pagamento
Matrícula: R$0,01
Parcelas: 18 parcelas de R$ 199,00
Total do investimento: R$ 3.582,02
4ª forma de pagamento
Matrícula: R$0,01
Parcelas: 24 parcelas de R$ 149,00
Total do investimento: R$ 3.576,01

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